自己上学时语文成绩不佳，孩子幼儿园大班，有点担心他的语文成绩，如何从现在开始辅导孩子进行语文学习？
我是自己一名幼儿园大班孩子的妈妈，由于自己上学的上学时语始辅时候比较偏科，语文不是文成很好。这几年随着跟宝妈们的绩不佳孩进行交流和网上信息的查阅，感觉在孩子成绩的幼儿园大语文语文差异上，主要体现在语文，点担导孩而且越到高分，心的现开学习提高越难。成绩我实在不想让孩子一样，自己吃亏在语文上，上学时语始辅所以想请教，文成如何从现在开始，绩不佳孩进行培养孩子在语文方面的幼儿园大语文语文学习。
学语文说简单不简单，点担导孩说难却也不难。心的现开学习想学好它就要长期积累，最好的方法就是每天坚持阅读。
孩子不识字，不会拼音的时候，家长要多给孩子读书。阅读分两部分，一是给孩子讲童话故事。家长讲孩子听，既能学习，又增进了亲子感情。二是读国学童蒙，一定要让孩子读出声音。《三字经》，《弟子规》《声律启蒙》朗朗上口，有韵律，不用讲意思，就像读儿歌一样。
只要孩子爱上阅读，语文绝不在话下。语文学的好，理解力和悟性都会增强，对其他学科学习也是很有帮助的。
以身作则养成读书的习惯，语文成绩与多读书有很大关系的。
在阅读上面下功夫，阅读是学习语文，提升语文最好，最有效，最方便，最便宜的途径
这里暴露出你的一个问题
【由于自己上学的时候比较偏科，语文不是很好。】【感觉在孩子成绩的差异上，主要体现在语文，而且越到高分，提高越难。我实在不想让孩子一样，吃亏在语文上，】
你的焦虑是：因为自己上学时语文不好，所以害怕孩子语文也会遗传我的，那么，【孩子成绩上的差异主要体现在语文上】的事实已经证实了我之前的害怕是“有道理的”孩子像我一样语文成绩不理想。
用小区邻居的话来讲，这个叫“遗传”（呵呵，每次听她们说我都想笑）。从你的描述来看，你的担忧就证实了你相信这是可以遗传的。
这其实就像一个人被下了魔咒一样，让我想到了西游记里边，妖怪和神仙给自己想控制的人下魔咒一样，用自己的意志控制对方，让对方做出让我满意的行为。像唐僧给大师兄念紧箍咒一样
.................扯远了，回到你的问题上面来。
从教育角度来讲，你这个行为叫做“影响”而非遗传，这是遗传不了的。儿童心理学早已反复证明。
心理学上称为“投射”也与遗传无关。
也就是说，因你小时候语文成绩不佳，导致你内心早已预设了一个结果：我害怕我的孩子跟我一样，或者,我的孩子很可能也会像我当年一样。
当你在内心里早已预设了一个这样的结果后，你在面对孩子学习的时候，你的言、行、反应、暗示都会发生变化，话里话外就会向你的孩子透露出：你担心她像你上学时一样语文成绩不佳的信号。你每一次流露出这种担忧，就在向孩子强化一次：我担心你的语文成绩像妈妈当年一样成绩不佳
OK，那孩子是什么？？孩子是最敏感的小雷达，她会把你向她发射：语文成绩不佳的信号，一字不落地全部接收到。就像手机投屏到电视上一样，一模一样。结果就是你现在感觉到的那样。你的预设变成了现实。
想要孩子破除这个魔咒，这个决定权在你手里。
你除了保持每天为孩子阅读大量的书以外，还有一件比这个更重要的事情就是：你首先得在内心里催毁掉自己的这个预设。跟现在反过来做，用你的言行、暗示向孩子发射一个信号：你的语文将会学得比妈妈好得多得多，妈妈当年语文不行，但是妈妈感觉你行！你的语文确实学得很好。
孩子会收到你这种暗示的信号，这让她对语文产生信心，不会带有偏见
每天为孩子阅读，在孩子识字、写字的过程中，家长要带着侦探的眼光去挑孩子做得好的地方，即时肯定她的努力和进步，对做得不好的地方忽视掉。
如：孩子写生字时，下笔有力，笔画规范、态度认真，但字写得很大，而且总是擦了又写，写了又擦，要求写5个，她最多写3个。即时肯定孩子做得好的地方：下笔有力，笔画规范，写字态度认真。比妈妈当年写得好得多。对其他的就不要提了。
为孩子阅读时，你读两句孩子就喜欢打断，不是让你看她的画，就是不停地问，有时你在读，她的手在做别的事情（玩玩具、画画、翻滚）
家长立即肯定：你这个问题是个好问题！说明你一边学习同时也在思考，喜欢思考的小朋友学习一定不会差。做得不好的地方就不要提了。
把优点放大，把缺点缩小，让孩子从自己的长处中获得自信，“扬长避短”孩子会自我完善自己不足的地方，她会主动避免犯错误，自觉修正不足。缺点就会越来越小，越来越少，优点就呈现出来了。
年轻人对于未来的迷茫，从古至今一直都有多看 多听 多背古诗和经典 多思考互动提问
教练与ＮＬＰ（Coach &NLP）感谢邀请。
您想“抓”孩子的语文学习，这个大方向没有问题，语文确实非常重要。语文的重要性已经毋庸置疑，我这里仅仅补充一些个人认为极为重要的关键点，以供您参考。
关键点一：我们应该让孩子学习《大语文》，而非《语文》这门单一科目。
对于任何学习来说，我们需要明确学习的目的，确定怎样的目标很关键，因为对目标的定位决定了我们之后的行动方式。
对孩子来说，真正有帮助的是培养孩子的《大语文》能力，即人文通识教育，这将会让孩子受益终身。
所谓的《大语文》包含了：文学、历史、地理、心理学、经济学等人文学科。我们国家的《语文》科目内容非常单一，作为义务教育的基础学科是必须学习的，但还远不够。
可能家长会有疑问——《心理学》、《经济学》不是大学才改学习的吗？为何要孩子从小开始学习呢？
其实，从孩子6岁开始，我们就可以根据孩子的实际情况开始开展《心理学》、《经济学》等人文学科的启蒙教育了。
准确来说，任何学科都能够对孩子开展启蒙教育，其中就包括《物理学》、《量子力学》、《经济学》这类看似高深的知识，我们通常会采用适合孩子的教学方式来唤起孩子对这些学科的兴趣。
比如和孩子探讨一些有趣的概念：“raina（女儿），我给你一个馒头吃，你会觉得很好吃，但如果我给你3个馒头吃，你就会觉得太撑了，如果我给你5个馒头吃，你就快要撑死了。这种感觉就是遵循了边际效应递减的原理，当你吃饱后，如果继续吃下去，感受反而变差了，这也就是过犹不及，乐极生悲的道理。”
关键点二：学习《大语文》（或《语文》）的关键能力是——孩子自学的能力。
阅读就属于孩子最重要的自学能力之一，孩子通过阅读来拓展知识和视野，也是通过阅读来探索和实践学习的方法，尤其是练习如何自学。
上文提到的《文学》、《历史》、《地理》等学科，其主要的学习方式就是阅读，其实本质上就是自学。
如果孩子无法有意识地训练自学能力，那么在孩子的整个学业生涯中，孩子都将处于被动学习的状态，无法充分释放自己的好奇心和探索欲，他的学业发展也就很容易一眼看到头，越到后面学得越是艰难。
并且，当我们把这种阅读能力（或自学能力）迁移到《数学》、《物理》、《化学》等学科时，将会惊讶地发现自己在学习时就像开了挂一样，这种阅读能力就是一种功能强大的且免费的“学习外挂”，并且它的使用年限还是终身的。
因此，孩子一旦掌握这项技能，将会受益终身。
关于如何才算是正确的阅读，我专门写了一篇文章《【39期】raina爸爸谈教育：为什么孩子很难爱上阅读？》，在这篇文章中，我详细地阐述了孩子不阅读的原因，以及应该如何阅读才是正确的？文章链接我会附在本文结尾处，以供您参考。
关键点三：孩子未来的成就取决于他的进步方式 。
一般情况下，家长越是担心孩子《语文》成绩不好，孩子将来很可能就会《语文》成绩不好，这就是“墨菲定律”。
通常为了实现“墨菲定律”的“预言”，我们会不自觉地“自证预言”，最终让自己一步步实现“预言”，就像命运原本如此那样。
更简单地理解是：
如果家长因担心孩子语文成绩而焦虑，孩子就会感知到这一点，从而在学习语文的过程中形成压力，进而产生恐惧，最终就会对学习语文敬而远之。
同时，如果家长的焦虑是持续的，孩子就会越发觉得自己不是学习语文的“料”，甚至产生逆反心态——凭什么妈妈学不好，却要要求自己学好呢？这不公平！
毛主席曾掷地有声地说过一句话：“一切反动派都是纸老虎。”事实上——“一切困难都是纸老虎。”《语文》也不例外。
我们可以和孩子说：“学习就像一只老虎，当我们远远地看着它时，会觉得非常害怕，但当我们真正和它玩在一起时，就会发现原来老虎也是如此可爱啊。”
我们还可以这样问道：“当老虎成为我们的朋友时，它异常可爱温顺，但当老虎成为我们的敌人时，它也会特别凶猛可怕，你想和老虎成为敌人呢？还是成为朋友呢？”
同样的句式，我们还可以问自己：“我们是否要和数学成为朋友呢？我们是否要和英语成为朋友呢？我们是否要和时间成为朋友呢？”
这里所描述的其实是一种积极的乐观心态，对于父母来说，无论在何种情况之下，都需要提醒自己保持乐观心态。
因为《语文》的学习难度取决于我们如何看待它，而不是取决于语文本身，这不是一句心灵鸡汤，而是一个事实。
积极的心态会让我们以放松地状态全情投入到学习中去，而不会被杂念干扰，导致无法聚焦当下。同时，真正对学习有帮助的是：掌握必要的学习方法，制定合理的学习计划，设定有效的学习目标这类真正对学习有所帮助的事情，乐观的心态则会促使我们展开行动。
反之，焦虑只会起到反效果。
最后，我们再来探讨一下孩子的进步方式。
孩子想要进步，进步的轨迹、路径和方式尤为重要，进步的方式不同，进步的轨迹和路径就不同，进而最终的结果就不同。
◆ 孩子最佳的进步方式也许是——厚积薄发。
所谓的“厚积薄发”也就是打好基础，它们包括：学习兴趣、学习习惯、学习动力、学习方法这些“基本功”。
里面涉及的细节很多，就不一一展开了，这里仅说说学习方法中的精力管理，由于孩子每天精力有限，家长应该帮助孩子匹配他的精力，把精力用在实处，同时不要让孩子过于疲劳，要预留出精力的“恢复区”或“缓冲区”。
比如：孩子阅读15分钟后，就需要休息了，然后去做点手工，或是做点球类运动，即保护了眼睛，又调整了情绪，还积蓄了能量（俗称：充电）。
当孩子的基础工作做得足够深入，准备时间足够长时，孩子就会自然地进入到快速成长期，在这个阶段，孩子的进步速度会像火箭发射一样快，谁也难不住他。
所以说，厚积薄发就如同火箭发射的推进器，当一段推进器耗尽时，就开始进入下一个推进阶段，这样就能分阶段地推动火箭飞入太空。
◆ 孩子最佳的进步轨迹和路径也许是——曲线的阶梯式攀爬。
如果把孩子的进步方式比作火箭发射，火箭推进器在燃料充足时，也就是准备充分时，孩子就会突飞猛进，一飞冲天。
但到了一定高度后，燃料告急，孩子的进步速度就会减缓，然后再做好下一阶段的助推准备，这就进入了一个相对平稳的发展阶段。在这个阶段中，孩子的表现就会回落，甚至跌落到一个相对低的地方。
但这样的跌落只是一时的，当孩子做好充分的准备，再次进入到下一个助推阶段时，推进器的作用就再度体现出来了，孩子就会再次进入快速增长的阶段。
火箭就是这样一步步地向上推进，孩子的进步轨迹和路径也是如此。
孩子学习任何学科都是遵循这样的进步方式的，如果家长人为打乱了孩子进步的节奏，就可能会适得其反——越是努力拔高，就越往下坠落。
结束语
关于孩子的语文学习，无论是现在流行的诗词歌赋，还是艰深难懂的文言文，亦或是“老大难”的写作，都不是学好语文的关键之处，它们只是语文学习的一部分内容而已，虽然属于重要的学习内容，但这些并不是语文学习的精髓和意义。
当孩子真正对语文产生兴趣，并且掌握了有效的自学方法后，孩子的学习能力就提升了。当孩子能够站在更高的位置来俯视《大语文》的全景时，他就不会被局部区域的《语文》吓住，《语文》对他来说，不再是难以攀登的高山，而是匍匐于脚下的一处精美景致。
此时，孩子对《语文》就有了非常牢靠的掌控感，他不仅不惧怕《语文》，还能轻松驾驭《语文》，因为他已经见识到更广袤的世界，并且让自己成为其中的一部分了，也就是说——《语文》不再是一门学科，而是生活的一部分。
好了，今天就先聊到这儿吧，感谢您的阅读，我们下次再见。
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本文最后，我将文章《【39期】raina爸爸谈教育：为什么孩子很难爱上阅读？》的链接附于此处，以供您参考：
【39期】raina爸爸谈教育：为什么孩子很难爱上阅读？